张飞策马疾驰到麦城时已然天黑，过漳水桥，就见橘林馆前凉亭里许多人在低声探讨。
虽听不清楚，可却能感受到其中的振奋，以及蓬勃锐气。
一种新的文化解释规则将要在这里产生，每一个人都是见证着，亲历者，推动者。
自张白游水溺亡后，田信也对这些卫率教员采取了军吏的管理办法，想玩水也可以，集中去水池里游泳，外出游猎也要集体行动，避免新的悲剧发生。
昨天制定声韵母元音表后，今天田信又继续筛选文字，一个字有好几种读音实属正常，各地发音有偏差。
正常来说，形声字的读音应该相近才对，可文字发展过程与口音转变并非一致，所以一字异音的情况都有，更别说是形声字，或字形结构接近的字。
例如街亭的街，念皆亭，还是念该亭？闾左是念吕左还是鲁左？
文字传承变动小，读音发展变化才大。
现在田信从家中所藏的字表里的提取文字，将原来按照部首结构排列的字表重新以拼音排表，这个过程里排除解构复杂，多有歧义的文字，将多音字进行偏重优先归类。
自己这里完成拼音文字排表，再交由卫率教员筛选一次，增补、删除一些在启蒙中效果不大的文字。
最后进行常见词组排列，一词一种释义……这就完成了字典的草稿。
之后就是印刷草纸，在草纸上誊抄、排版；其后就是雕刻铜版，进行铜版印刷。
心中有明确的编纂、印刷的工作顺序；又有储备好的字表、拼音表，还有充足的人力、物力……最费时间的反而是定版、雕版工作。
如果是别人，光是前期准备就需半年、一年；编纂过程中对文字读音的归类、释义的争执……完全可吵到天荒地老；排版过程中的优先顺序，又是个争论点。
别人三年、五年才能完成的启蒙字典编录、印刷，田信这里的目标是三个月。
“三月未免太急，臣以为一年为佳。”
陆延协同田信整理字表：“应等世方兄归来，一同着手编纂。”
“世方会回来的，虞仲翔在天之灵，也不愿子嗣受劳形之苦。”
田信说着索性抽出一页公文纸，对虞世方书写征调令，征虞世方为‘陈国少儿启蒙字典编撰’。
担心遗忘，因为忙碌别的事情导致此事延后，发生其他变动。所以田信按着此刻的想法，书写征令，征集自己想要的编修团队。
总编是自己，副总编是廖立、蔡昭姬；总编之下有虞世方、张祗、陆延、庞宏、夏侯玄、典满等六名编撰，其下以扩充为二十八人的卫率教员充为检校，作为副手协助其他编撰整理档案，或誊抄文字，或协助定版。
最终定版，肯定是用自己的手稿。
排完大致字表，由陆延拿去召集徘徊等待的依旧的卫率教员，田信则略作收拾，来到前院接见张飞。
厅内蜡烛点燃，扣着素纱灯罩，光线明亮、柔和，而非昏黄。
“翼德公突然造访，必有要事呀。”
田信端着一盘餐点进来，张飞则端茶浅酌，呵呵做笑：“我来为孝先解忧，不知孝先愿拿什么酬谢？”