第一百二十七章 仙山入梦传神功，上章标题又放早

就在李良回家后的第二天，便有几名自称通信管理局的技术员，专门跑来酒钢家属院，说是检修线路，离开时却偷偷把后院的摄像头给拆了。

一连半个月，并没有意料之中的骚扰找门来，这段时间，李良就和正常的孩子差不多，经由父母安排进入黄河小学，正式入学读一年级。

刘老师万万没想到。

这个曾在学前班祸害她不浅的问题少年又和她相遇了，而且还是同样的师生关系，又一次共处同一个班级。

“李良！”

“到。”

“请坐。”

每天早点名如此重复循环。

黄河小学属于实验级学校，哪怕是普通班，规矩也比其他学校更严格一些，而让同学们奇怪的是，每天刘老师除了早点名时叫过李良的名字之外，语文课，哪怕李良举手她也不叫李良回答问题。

但这终究是治标不治本。

刘老师：“这节课我们学习认字，天，地，人，有哪位同学认得这三个字吗？”

此时李良举起了手。

刘老师：“在座的一些同学以前都在咱们学前班待过，难道学前班我没教过你们吗？”

李良又举起了手。

刘老师：“这样好了，我换个形象点的提问方式，从我在黑板写的这三个字，你们联想到了什么？”

李良：“三才阵？”

刘老师：“……谁允许你说话的！”

治标不治本的后果就是李良学会了抢答，数学课还好点，随着教材越发严谨，数学课本的卡通图画和寓言应用题越来越少，没有李良发挥的空间，语文就没办法了。

比如语文课本要求背诵的唐诗宋词，诗词的原作者可能都没想那么多，创作这些名传千古的诗句时，原作者可能只是应景有感而发就给写出来了，偏偏老师就是要让同学们解读原作者想要表达的思想感情，这种问题去问原作者，原作者也懵啊。